Существует множество методов и стратегий повышения продуктивности. Однако не существует «одного простого способа», который позволил бы увеличить количество часов в сутках. Вместе с тем существуют определённые стратегии, основанные на психологии, науке об обучении и принципах работы человеческого мозга, которые помогают более эффективно использовать имеющееся время.

Техника Pomodoro

Если вам сложно приступить к работе или длительное время сохранять концентрацию на одной задаче, можно использовать технику Pomodoro. Этот метод предполагает сосредоточенную работу над конкретной задачей в течение определённого времени с последующим коротким перерывом.

Исследования в области обучения показывают, что при длительной непрерывной работе способность к запоминанию и усвоению информации может снижаться. Поэтому короткие перерывы могут способствовать лучшему закреплению изученного материала.

Основные этапы техники Pomodoro:

    1. Определите конкретную задачу, которую необходимо выполнить.

    2. Установите таймер на 25 минут и работайте только над этой задачей.

    3. После сигнала таймера сделайте короткий перерыв продолжительностью 3–5 минут. Отмечайте каждый завершённый цикл Pomodoro.

    4. Повторите этот процесс в общей сложности 4 раза.

    5. После четырёх циклов Pomodoro сделайте продолжительный перерыв на 15–30 минут. Затем сбросьте таймер и приступите к следующей задаче.

Интервальное повторение, практика припоминания и чередование тем

Возвращаться к одной и той же теме в течение трёх отдельных часовых занятий, распределённых на разные дни или недели, может быть эффективнее, чем изучать её непрерывно в течение трёх часов. Такой подход называется интервальным обучением или spaced practice.

Например, вместо того чтобы изучать одну тему три часа подряд, можно разделить это время на часовые занятия в течение трёх разных дней. Такой подход может способствовать улучшению памяти и более длительному сохранению информации.

Ещё большую пользу этот метод может принести в сочетании с практикой припоминания. Основная цель здесь заключается не в повторном чтении информации, а в том, чтобы заставить мозг самостоятельно извлекать из памяти ранее изученный материал.

Через один-два дня после изучения нового понятия попробуйте вспомнить полученную информацию, не обращаясь к учебнику или своим записям. Делать это можно по дороге, во время отдыха или в процессе повседневных дел — мысленно, проговаривая информацию вслух или объясняя её другу.

Для дополнительного усиления этого подхода можно использовать метод чередования тем. То есть вместо концентрации только на одной теме чередуйте разные темы в рамках одного занятия.

Таким образом, мозг постоянно переключается между темами и старается вновь извлекать из памяти ранее изученную информацию. Это может способствовать формированию более прочных связей между различными знаниями.

Определите свой хронотип

Хронотип — это индивидуальная особенность, определяющая, в какие часы суток человек наиболее бодр, внимателен и продуктивен. Некоторые люди чувствуют себя более энергичными и сосредоточенными утром, тогда как другие лучше работают в вечернее время. Иногда таких людей называют «жаворонками» и «совами».

Исследования показывают, что это не только вопрос личных предпочтений. В зависимости от времени суток могут изменяться внимание и эффективность выполнения одних и тех же задач.

Например, если вам легче концентрироваться вечером, заставлять себя заниматься рано утром может быть сложнее. Поэтому, когда это возможно, имеет смысл планировать наиболее сложные учебные задачи на то время, когда вы чувствуете себя наиболее бодрыми и сосредоточенными.

Будьте конкретны

В конце каждого учебного занятия выделите 3 минуты и запишите, над чем именно вы будете работать в следующий раз. План должен быть максимально конкретным.

Такой подход имеет несколько преимуществ:

    • помогает проанализировать то, что вы уже изучили, и определить темы, требующие дополнительной практики;

    • позволяет не тратить время на размышления о том, с чего начать следующее занятие;

    • когда определена конкретная задача, приступить к обучению становится проще.

Например, общий план «заниматься один час» может восприниматься как более сложная задача. Вместо этого конкретный план — «повторить разделы 3.1–3.4 и выполнить 5 практических заданий» — является более понятным и выполнимым.

Заключение

Эффективное обучение начинается не с увеличения количества часов работы, а с правильной организации времени. Техника Pomodoro, интервальное повторение, практика припоминания, чередование тем, учёт собственного хронотипа и конкретное планирование могут помочь сделать процесс обучения более эффективным.

Главная цель заключается не в том, чтобы создать дополнительные часы в сутках, а в том, чтобы более разумно и целенаправленно использовать имеющееся время.

Дилара Мурсал кызы

PR-специалист